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ii. Objetivos

Los ocho objetivos básicos de mejora docente son particularizaciones de los objetivos estratégicos del presente proyecto de conversión a CEI. De forma resumida, y vinculándolos a las acciones previstas para cada uno de ellos, pueden resumirse como sigue:

  1. Mejora continuada de la calidad docente, como garantía de los resultados académicos, pero también como elemento de atracción de talento internacional es uno de los prinicipios del Campus. Si bien las universidades participantes en este Campus se caracterizan por una elevada calidad docente, su mantenimento debe reforzarse mediante el conjunto de actuaciones de adaptación al EEES (A.C.4). En este mismo sentido, y además de permitir muchas mejoras en el aprendizaje en los estudiantes con discapacidades, se plantea la acción de mejorar las tecnologías para exámenes y conexión eléctrica de las primeras filas de las aulas (C.C.7).
  2. Atracción de expertos internacionales en todas las áreas relevantes para el presente proyecto, mediante la consolidación de puentes internacionales (A.C.2) y políticas de contratos postdoctorales, plazas tenure track, investigador sénior y profesores/investigadores visitantes, tal y como se plantea en el Proyecto Satélite de atracción de talento (B.C.1), así como en las Cátedras de Excelencia (B.C.9) para profesores visitantes de muy reconocido prestigio. Todo ello seguirá siendo posible a través de la Dinamización de los ecosistemas innovadores y las líneas de especialización (B.C.10), de forma que el Campus se convierta en un referente global en ellas. En la difusión jugará un papel imprescindible el Programa de promoción exterior (C.C.10) y la Oficina de Comunicación (C.C.9),
  3. Captación de alumnado internacional, especialmente en postgrado, mediante una apuesta fundamental por el Programa de promoción exterior (C.C.10), ligado a los puentes internacionales (A.C.2), y la Oficina de Comunicación (C.C.9), conjuntamente con una política de becas gestionadas por el Campus e-MTA. Así por ejemplo, en los últimos dos años tanto la UIB como la UdG han gestionado becas, cofinanciadas por el Banco Santander, Telefónica S.A. y Bancaja, y destinadas a estudiantes iberoamericanos con el fin de cursar estudios de postgrado vinculados a doctorados con mención de calidad. Estas becas de relacionan con la Escuela de Doctorado Internacional (A.C.3) para el caso de los estudiantes de doctorado, y al Centro de Estudios de Posgrado (AVANZA) (A.B.2) para los de Máster junto con el soporte del Centro de Aprendizaje (A.B.3) para todo tipo de recursos de aprendizaje.
  4. Impulso de los programas transfronterizos internacionales de colaboración científica y académica en torno al Polo Transfronterizo de Investigación y Enseñanza Superior Pirineos-Mediterráneo PRES-PM (A.C.1), junto con las Universidades de Perpiñán Via-Domitia y Pierre y Marie Curie – París VI (desde el Observatorio Oceanográfico de Banyuls). Ello conlleva una primera fase de potenciación de los estudiantes en prácticas en empresas del PRES-PM (A.B.9), para posteriormente implantar titulaciones conjuntas. Todo ello emmarcado en un proyecto de mejora de la gobernanza, tanto en el marco del PRES-PM como del propio Campus e-MTA (C.C.8).
  5. Mejora de las infraestructuras de soporte a la docencia, vinculadas en especial al anterior apartado, es decir, a la captación de alumnado internacional. En este sentido, es necesaria la creación de la International House (A.G.1), como centro de socialización e introducción al Campus e-MTA de los estudiantes estranjeros y la construcción de la Facultad de Turismo (A.G.2) en la UdG concretamente. Ello se suma a las acciones ya comentadas con anterioridad de: Escuela de Doctorado Internacional (A.C.3.), Centro de Estudios de Posgrado (AVANZA) (A.B.2) y Centro de Aprendizaje (A.B.3). Por otra parte, y en aras de una mejor eficiencia del sistema, una optimización de los recursos invertidos se llevaría a cabo a través del proyecto Open Data (C.C.12) que permitiría una mejor gestión de todo el Campus, y por tanto de la gestión docente también, y de la Auditoría de la sostenibilidad de los laboratorios (B.C.3) del Campus.
  6. Singularización de los currículos docentes en los ámbitos académicos vinculados al Campus que permita su mejor valorización internacional y su imbricación con el tejido social y empresarial. En éste ámbito se centra la acción relacionada con el diseño e implantación de los Currículos verticales (A.C.7), lo que permitirá una mejor integración de todos los estudios académicos (Formación profesional, grados, másteres y doctorado) en los ámbitos que singularizan el campus.
  7. Fortalecimiento de los nexos de unión entre la Formación Profesional de grado medio y superior y la formación universitaria. Ambas universidades tienen como objetivo establecer nexos de unión con la formación profesional de grados medio y superior y a tal fin han sido financiadas en el subprograma de Fortalecimiento. De hecho, por ejemplo, la UdG dispone en su Campus físico de uno de los mayores institutos de secundaria de la Comunidad. Este es uno de los principales objetivos de la acción: Redes de colaboración para la formación (A.C.5), junto con el próximo descrito.
  8. Mejora de la empleabilidad de los titulados, mediante  propuestas concreta:s la creación de las Redes de colaboración para la formación (A.C.5) como herramienta de articulación de estas mismas prácticas en instituciones y empresas entre otros objetivos;  estudiantes en prácticas en empresas del PRES-PM (A.B.9).

Proyecto financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el marco del Programa Campus de Excelencia Internacional

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